9月19日，《中国教育报》刊发我校署名文章《对接岗位分层需求 打造精准成长赛道——赣南科技学院“两层半”高素质应用型人才培养创新与实践》。全文如下：

在教育强国建设与高等教育分类发展的时代背景下，如何解决人才培养同质化、产教融合不深、教学要素碎片化等难题？这是赣南科技学院一直在思考的问题。2023年，学校创新性提出并探索构建“两层半”高素质应用型人才培养模式，逐步形成“两层半”人才定位模型；历经3年深耕，学校持续深化人才培养内涵，构建起“定位立本、‘双融’贯通、‘四教’协同”的完整育人体系，走出了一条系统破解产业学院建设痛点的实践路径。

（一）定位立本：精准锚定岗位需求，破除人才培养同质化困境

学校认为，应用型高校人才培养应当跳出“非研即技”的二元思维，细化应用型人才的分层分类标准，精准对接产业升级后的岗位分层需求，致力于培养既能支撑一定研发转化工作，又可适配一线现场实践的高素质应用型人才。

基于此理念，学校深化“两层半”高素质应用型人才培养定位内涵：锚定产业岗位体系中“流程制定层”与“流程执行层”之间（“两层半”）的人才断层难题，聚焦培养“流程应用者”——向下具备蓝图实施力、卓越赋能力，向上具备研发支撑力，精准填补传统本科与高职之间的人才供给空白。

在此基础上，学校探索形成“产业图谱—岗位图谱—能力图谱”“三图”匹配定位法，凝练“明德行、懂理论、精实践、善创新”四类核心素养，构建“蓝图实施力、卓越赋能力、研发支撑力”的“三力”体系，配套“三三三结合”实施机制（“教室、实验室、产业车间”三维培养空间，“教师、企业工程师、行业学者”三位一体师资，“课程、竞赛、项目”三轨培养载体）与“多元产出”评价体系（教材、竞赛、就业、知识产权成果、软硬件产品等），推动人才培养定位从单一概念升级为系统化育人体系。

这一精准定位显著提升了学校人才培养的适配度，提高了人才培养质量。学校电子信息现代产业学院入选国家工业和信息化部门首批“根技术联合创新人才产教融合基地”和“网络与数据安全产业人才基地”、省级重点建设现代产业学院等；毕业生就业率持续保持高位水平，在华为生态企业就业率超80%，用人单位满意度达98.67%，企业普遍反映毕业生“上手快、懂流程、能解决实际问题”。

（二）“双融”贯通：构建“132产教融合共同体”，破解产教融合不深难题

学校认为，深化产教融合，需要突破浅层次合作形态，弥合校企目标差异，提升合作黏性；打通产教融合、科教融汇“双融”通道，健全政校企协同机制，统筹各方资源要素，构建一体化协同育人体系，形成育人合力。学校依托“两层半”高素质应用型人才培养模式，创新构建“132产教融合共同体”，以政校企协同打通“产学研用”全链条，推动合作向“共同体型”转变。“1”是指筑牢一个协同底座，由政府部门统筹产业布局，龙头企业牵头联动区域重点产业企业，精准导入“两层半”岗位标准与能力要求，为现代产业学院、公共实训基地、科创中心三大平台融合提供技术支撑与能力输出。“3”是指联动三大融合平台，现代产业学院将产业需求导入人才培养方案，与公共实训基地共同输送产业所需人才；科创中心以技术研发服务产业升级，将科研成果转化为教学资源反哺育人工作，三大平台形成“需求导入—人才输出—研发升级—反哺育人”的闭环联动。“2”是指锚定“双目标”引领，以“服务区域社会经济发展”为导向，定向培养紧缺人才、承接技改项目、开展员工培训；以“打造全国先进典型”为牵引，深化双主体治理、凝练可复制的实践经验。配套建立“双主体”理事会、“双联络员”周对接等制度，保障产业需求高效传导。

近两年，学校电子信息现代产业学院累计课题到账800余万元，专班学生通过“天马项目榜”完成企业真实项目近20项，申请专利、软件著作权近60项；由学校运行的“赣州市电子信息产业高技能人才培训共建共享基地”被纳入国家级别公共就业服务能力提升示范项目，完成1.3万人次培训，既服务了产业技术升级，也淬炼了师生实践能力。

（三）“四教”协同：系统整合教学要素，破解内涵碎片化瓶颈

学校认为，深化产业学院改革，需跳出单点突破模式，构建教学、教材、教师、教研一体化体系，推动产业需求深度融入育人全过程，推动改革成效的叠加释放。

学校围绕“两层半”高素质应用型人才培养目标，系统推进教学、教材、教师、教研“四教”协同，将产业需求贯穿育人各环节。以教学融贯为核心，推行“双师同堂”授课，按照企业“真需求、真流程、真标准”实施3R（Real）项目式教学，开展“天马项目榜”工程能力训练，真题真做，将一线技术场景直接融入课堂。以教材融通为载体，建立“课程群+校企组”开发机制，围绕“143”建设要求，即一个中心（以岗位需求为导向）、四项配套（大纲、课件、题库、平台）、三维推广（校内推广、校外推广、评优报奖），完善配套资源，校企共编产教融合教材，与华为联合开发8部华为根技术系列教材并推广使用，推动技术标准与教学内容同步迭代。以教师融创为主体，构建“职业水平认证+教学能力认证+工程能力认证”的“三认证”“双师双能型”教师体系，推动校企人员双向流动。以教研融合为动力，统筹政校企资源要素推进体系化教学改革，形成“实践反馈—教研攻关—教学优化”闭环迭代。

通过系统化内涵建设，学校人才培养质量持续提升，育人模式影响力不断扩大。近3年，在电子信息现代产业学院信息类教师中，取得华为HCIP认证的比例达84.6%；出版产教融合教材10余部，其中，2部入选省级规划教材；立项省级教研课题20余项，学生荣获国家级别、省级学科竞赛奖项100余项。学校办学经验被30余所兄弟院校借鉴，在国内外20余场高端会议上作分享交流，示范效应持续放大。

赣南科技学院创新构建的“两层半”高素质应用型人才培养模式，以精准定位破解人才同质化困境，以“132产教融合共同体”破解产教融合不深难题，以“四教”协同破解内涵碎片化瓶颈，系统回应了地方应用型高校转型发展的重要命题。展望未来，学校将持续扎根区域产业，明晰办学定位，深化产教融合，系统推进改革，推动人才培养供给侧与产业发展需求侧精准对接，为区域经济社会高质量发展提供坚实的人才支撑。